Page 52 - GEMMA CITLALLI CEDILLO GALICA
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Otra de las actividades era el realizar en cada sesión, el transcribir la fecha y el título la
alumna debía ir mencionando cada fonema que iba escribiendo para que ella pudiera asociar la
letra y el sonido, reconocía algunas palabras y las podía escribir sin ningún problema como, por
ejemplo, su nombre y palabras cortas como sol, oso.
De igual manera se le pedía a la alumna que ella fuera identificando algunas palabras
diciéndole oralmente la primera silaba o en algunas ocasiones solo de le mencionaba la letra con
la que empezaba la palabra, en algunos casos se le dificultaba completarla, fue una de la
estrategia que dio resultados positivos, ya que Sophia logro reconocer palabras con mayor
facilidad.
Al inicio se realizaban dictados en los cuales a Sophia se les dificultaba escribirlos por sí sola,
por lo cual su mamá o las maestras iban mencionando cada letra por su fonema, por ejemplo, si
se le pedía escribir entrevista se tenía que ir mencionando letra por letra, con las estrategias
trabajadas durante cada sesión se obtuvieron resultados positivos. Al final la alumna escribía con
mayor rapidez, ya lograba escribir palabras de dos silabas sin necesidad de mencionar cada
fonema con la que estaba compuesta, se trabajó de igual manera las mayúsculas, en una de las
sesiones se le dio a conocer la funcionalidad de las mayúsculas, es por eso que se le pedía que las
identificara con color rojo.
La repetición constante de cada fonema ayudo a que el proceso de la adquisición de la
escritura fuera más fácil para Sophia aunque el tiempo no ayudo de mucho puesto que al inicio
se tuvo que retomar todo desde cero.
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