Page 49 - GEMMA CITLALLI CEDILLO GALICA
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de enseñanza-aprendizaje de un alumno de esta condición, así mismo el diseñar estrategias de
manera colaborativa para un fin común.
Así mismo se adquirió la habilidad y confianza para comunicarse con un docente de aula
regular, ya que es importante para el equipo de especialistas y la maestra practicante que
atienden a Sophia el dar a conocer a la maestra de grupo sobre el diagnóstico que se tiene sobre
ella y así establecer estrategias y actividades acordes a las características de la menor, así como
el diseñar un plan de trabajo que favorezca la adquisición de aprendizajes esperados.
Parte de las estrategias utilizadas a favor de la inclusión fue el diseñar y compartir una
infografía con información referente a la microcefalia con el objetivo de concientizar e informar
a la maestra encargada del cuarto grado de primaria y lograr un cambio a su metodología que
ayude al proceso de aprendizaje. (Anexo 10)
Así mismo se realizaron video llamadas con la maestra de grupo y el equipo de la USAER
para dar seguimiento a los avances o dificultades que se presentaban con la menor y sobre todo
llegar a ciertos acuerdos para poder brindarle una mejor atención. Quedando como aprendizaje la
importancia de dar un seguimiento al trabajo pedagógico que se realiza con los alumnos en
atención.
La participación de los padres de familia es de suma importancia al igual que el equipo
interdisciplinario ya que con su ayuda se puede obtener información relevante sobre la situación
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