Page 48 - GEMMA CITLALLI CEDILLO GALICA
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Conclusiones.
Durante el ciclo escolar 2020 – 2021 se trabajó con Sophia que presenta un diagnóstico de
microcefalia, desde el inicio se planteó el propósito para que la alumna lograra adquirir la
escritura. De acuerdo con sus características se decidió trabajar con el método fonético como una
estrategia para lograr este propósito.
La comunicación que se mantuvo con la maestra especialista que fungió como tutora en la
práctica y encargada de atender a la sección “B” de la escuela primaria, se dio de manera efectiva
y positiva durante la intervención con el estudio de caso, fue un pilar esencial ya que la
comunicación se estableció desde el inicio y durante toda la jornada de práctica, teniendo una
apertura al diálogo y así poder resolver cualquier duda que se presentara, planteaba sugerencias a
la practicante para modificar las estrategias presentadas por la estudiante.
La comunicación con el equipo interdisciplinario por el cual era atendida Sophia fue de gran
importancia ya que se tomaban acuerdos de manera colaborativa para que la alumna pudiera
integrarse de manera asertiva dentro del grupo y las actividades.
En el área de psicología se trabajaba los dispositivos básicos, como la conducta y las
emociones ya que presentaba problemas para poder autocontrolarse, durante las clases ella no se
centraba en las actividades por estar peleando constantemente con su mamá. Es por eso por lo
que se estableció una comunicación más directa con todo el equipo para dar seguimiento. Se
aprendió la importancia de la interacción de los diferentes agentes e involúcralos en el proceso
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