Page 66 - IVANA SOFIA FERNANDEZ ESPARZA

66

Capítulo 5 Conclusiones

En este capítulo se abordan las conclusiones obtenidas de la investigación, tras analizar

los resultados obtenidos en la entrevista a profundidad aplicada a los docentes del Centro de
atención múltiple Jean Piaget.

Después de analizar los resultados obtenidos a través de las entrevistas aplicadas, la

segmentación y el análisis de los resultados, se puede concluir que en relación a las estrategias
que utilizan los docentes del CAM Jean Piaget, para el desarrollo de la dimensión de la

autonomía de la conducta autodeterminada de los alumnos con discapacidad intelectual, se
concluye que los docentes conocen algunas estrategias para trabajar la autonomía con los

alumnos como la motivación, y el trabajo constante con las habilidades adaptativas en el aula,
considero que aún y cuando se trabajen con las habilidades adaptativas, faltan centrar más las

actividades a lo que los alumnos pueden lograr, ya que la mayoría de los docentes no tiene un

plan definido para trabajar la autonomía de los alumnos, y trabajan de manera general.
Considerando los datos aportados por los docentes se puede concluir que los alumnos

no tienen aún desarrollada la autonomía, tiene algunas habilidades ya adquiridas como cuidar
su material escolar, atender algunas de sus necesidades básicas como ir al baño, comer, y

vestirse, por lo cual es necesario establecer actividades para el desarrollo de la autonomía del
alumno con DI, coincidiendo con lo que señala Wehmeyer (2005, citado en Verdugo y

Schalock, 2013) al menciona que la autonomía es el desarrollo humano que implica una

progresión desde la dependencia de otros sobre el cuidado y orientación hasta la realización de
un cuidado y orientación propios, una conducta es autónoma si la persona tiene las siguientes

características; actúa según sus propias preferencias, intereses y/o habilidades y actúa de manera

independientemente, libres de influencia o interferencia externa excesiva.
Autodeterminación es la unidad intrínseca de los humanos a ser los principales

determinantes de nuestros pensamientos, sentimientos y comportamientos. Que genera las
actitudes y habilidades que nos llevan a tomar las riendas de nuestra vida, a escoger y a fijarnos

objetivos basados en nuestras necesidades, intereses y valores. “La autodeterminación es un
proceso que implica ir ganando control y experiencia en nuestras vidas” (Goñi, M. J. et al.,

2009). Aunque el desarrollo de las personas con necesidades especiales sea parecido al de los

otros, puede ser más lento o diferente, y puede necesitar de diferentes tipos de apoyo. A pesar
de que la “ruta” sea diferente, todas las personas pueden aprender a escoger y a decidir, a