Page 12 - JAZMIN ALEJANDRA CAMARILLO PEÑA
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• Construye escenarios y experiencias educativas utilizando diversos recursos
metodológicos y tecnológicos para favorecer la inclusión de todo el alumnado.
Esta competencia profesional demuestra cómo se favorecen los ambientes de aprendizaje en
las escuelas y la utilización de los ajustes razonables en el aula utilizando métodos de enseñanza
que faciliten el desarrollo de las capacidades de los alumnos y asi puedan aumentar su enfoque
escolar y social.
El desarrollo por competencias en las universidades son una alternativa a la formación
conceptual, centrado y reducido a aprendizajes de algunos conocimientos, por encima de las
habilidades para el desarrollo de la profesión, las pruebas y los criterios de evaluación de la
mayoría de los exámenes y oposición propician el carácter disociado entre teoría y práctica, ya
que el alumno memoriza el temario, con el fin de desarrollar los conocimientos adquiridos en
una prueba, y no para poder aplicarlos (Zabala, 2008, p.5).
Durante el trayecto académico principalmente en los dos últimos años en la normal siento
que esta competencia se trabajó mucho, haciendo énfasis en la utilización de ambientes de
aprendizaje y ajustes razonables en el aprendizaje de los alumnos. El principal propósito dentro
de los cursos del trayecto de práctica profesional fue diseñar y mejorar los materiales didácticos
y tecnológicos para que los alumnos recibieran un aprendizaje no solo por medios teóricos si no
también prácticos a través de materiales novedosos que fueran útiles para los alumnos y de su
interés para que se apropien del aprendizaje sin dejar a un lado también los recursos tecnológicos
aptos para cada alumno según su necesidad.
