Page 15 - JAZMIN ALEJANDRA CAMARILLO PEÑA
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En la primera jornada de observación y ayudantía en el curso de Herramientas para la
observación y análisis de la práctica educativa, se llevó a cabo la participación en el mes de
noviembre del año 2019 en el Centro de Atención múltiple Margarita Talamás de Gutiérrez
(CAM), en donde se utilizaron estrategias de trabajo como la observación hacia el grupo de
primaria primer grado.
Se inició la observación con la maestra tutora quien nos mostró el trabajo que se llevaba
en su aula de trabajo, y al mismo tiempo se realizó una entrevista en donde la tutora nos cuenta
como ha sido su trayecto de trabajo en la institución. Se le preguntó a la docente el siguiente
cuestionario: Nombre, Años de servicio, Información de los alumnos, Discapacidades que se
presentan en el aula; a lo que la docente tutora respondió a todas las preguntas establecidas en la
entrevista, informando y describiendo todo lo que se encuentra en su contexto áulico escolar.
También se llevó a cabo la interacción con los alumnos del grado de primaria para logar
mejor experiencia y conocer más de cerca el trabajo con los alumnos. Se pudo observar que las
aulas se encuentran en buenas condiciones y el ambiente es favorable para el desarrollo de los
alumnos, lo que llamó mi atención fue el ambiente en que se encontraban los alumnos, su
socialización era muy agradable, pacifica, de respeto y mucho cariño entre ellos y los maestros
reflejando así un buen ambiente escolar.
Entonces, ¿Existe una forma que ayude a no perder el foco de la
observación? En palabras de Campos y Lule (2012, p. 56). La guía de observación es el
instrumento que permite al observador situarse de manera sistemática en aquello que realmente
es objeto de estudio para la investigación; también es el medio que conduce la recolección y
obtención de datos e información de un hecho o fenómeno.
