Page 19 - JAZMIN ALEJANDRA CAMARILLO PEÑA

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Durante la jornada de práctica se llevó muy poca interacción con los alumnos ya que los

alumnos no se conectaban a las clases y eran pocos alumnos los que recibían la clase, esto quiere

decir que solo un alumno tomaba la clase, y se daban en horarios escolares diferentes. En esta

experiencia de trabajar a distancia y de manera virtual, fue realmente difícil acceder a una buena

señal de conexión y aún más difícil la respuesta de los padres de familia que dejaban a sus hijos

algunas veces solos en casa o con algún familiar.

Esta nueva modalidad fue muy difícil, pero se logró salir adelante con los ajustes

razonables adecuados en las actividades, que consistieron en realizar actividades con materiales

que se pudieran encontrar en el hogar, sin la necesidad de salir a arriesgarse por la pandemia y

realizar actividades ajustadas de acuerdo con cada necesidad o barrera que presentaba el alumno.

Se utilizaron materiales físicos y electrónicos, ya que no todos los alumnos

contaban con un medio electrónico para las clases virtuales, entonces la docente optaba

por entregar cuadernillos de trabajo. Estos cuadernillos se entregaban en un día en

específico dependiendo de cómo lo solicitaba la docente titular, mediante estas estrategias

de trabajo se analizó que es una buena manera de trabajar a distancia utilizando

materiales didácticos proporcionados por los docentes, para que los alumnos puedan

avanzar y evitar un poco el rezago escolar en esta institución. Por último, se llevó a cabo

la recolección de una entrevista al docente para saber cómo eran los alumnos de estos

grados de primaria, obteniendo como respuesta una entrevista llena de nuevas formas de

trabajo debido a la pandemia en las que se encontraba el país, durante la entrevista la

docente tutora nos enseñó como trabajaba distancia, mostrando los materiales didácticos

que utilizaba en ese ciclo escolar.