Page 20 - JAZMIN ALEJANDRA CAMARILLO PEÑA
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En cuarto semestre la experiencia continuó en el curso de Estrategias de trabajo docente:
seguimientos de caso, en un jardín de niños llamado María Montessori en el municipio de
Múzquiz Coahuila en las siguientes fechas: primera jornada de práctica docente del 22-26 de
marzo 2021, segunda JOPD del 17-21 de mayo y en la tercer JOPD del 7-11 de junio debido a
que se atravesó la pandemia del COVID-19, la cual hizo que se rompieran muchos estándares en
la educación. Provoco mucho rezago escolar en las instituciones, debido a la falta de interés en el
desarrollo académico, y el ambiente en el que se encontraban los alumnos de la institución,
mientras que en un aula el profesor tiene la inmediatez de la comunicación con sus alumnos, en
un evento a distancia la interacción depende de conexiones, velocidad de transmisión de datos,
video y audio de calidad. Estar en dos dimensiones en vez de tres es un factor de agotamiento
psicológico y hay que emplear mayor esfuerzo en expresarse y en comprender al otro (Mendiola,
2020, p. 3).
Se trabajó con alumnos de primero, segundo y tercer año, pero solo se obtuvo respuesta
de una alumna de segundo año de preescolar, esta alumna fue una de las que no faltaba a las
sesiones de trabajo porque sus padres eran muy comprometidos en la escuela. Por eso durante
esta nueva modalidad, fue muy difícil, pero se logró salir adelante con los ajustes razonables
adecuados que se diseñaron en cada una de las actividades. En esta jornada de prácticas solo se
obtuvo una reunión de opiniones sobre los alumnos que no se conectaban a las clases virtuales,
pero la docente comento que eran alumnos que se encontraban en una comunidad rural y era muy
difícil su contacto con ellos por eso se trató de comunicarse mediante llamadas con los papás.
Fue muy difícil establecer comunicación con los padres de familia por lo cual como docente
tienes que buscar las maneras de sacar a los alumnos adelante a pesar de las condiciones en las
que se encuentre.
