Page 22 - JAZMIN ALEJANDRA CAMARILLO PEÑA
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el desarrollo de las clases los alumnos realizaban las actividades tal cual se les proponía
acatando indicaciones de la docente.
En sexto semestre en la materia de Proyectos de intervención socioeducativa, se llevaron
a cabo las siguientes jornadas de práctica en la primaria Ford 159 Jesús de Valle Arizpe, donde
se trabajó con alumnos de primer grado hasta sexto grado ambas secciones, donde se observó un
buen ambiente de trabajo ya que se atendían las dos secciones y así los alumnos entablaban un
ambiente social bueno. En esta institución se encontraba una alumna que presenta Síndrome
Down, ella en ese tiempo se encontraba en cuarto grado de primaria, lograba realizar actividades
de habilidades adaptativas con el fin de tener un ambiente de aprendizaje eficaz.
También se atendieron alumnos fuera del registro (RA) ya que eran alumnos que
presentaban problemas de conducta y generaban un ambiente conflictivo en sus aulas de trabajo,
en esta institución generalmente se atienden alumnos con problemas socioemocionales y de
condua ya que es una escuela inclusiva.
Teniendo en cuenta que la educación es un derecho universal de todas las personas, se
entra en el paradigma de la Educación Inclusiva, entendida según la UNESCO (2005) como el
afrontamiento y la respuesta a las necesidades de todos los estudiantes, por medio de la
participación en el aprendizaje y minimizando la exclusión educativa dentro y fuera del sistema
educativo. Haciendo responsable al sistema educativo de la educación de todos los educandos,
realizando los cambios pertinentes en el sistema para que esto sea posible. Esto nos dice que se
debe considerar los derechos de la educación para poder implementar una escuela inclusiva y
proporcionar respuesta a todas las necesidades que presenten los alumnos.
