Page 39 - JULIETA ABIGAIL VALDES GUERRA
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condiciones para la participación y el trabajo colaborativo entre estudiantes y docentes. El
aprender a ser, a aprender y a con-vivir juntos, así como el sentirnos competentes, se generan
y gestionan desde lo emocional y lo motivacional. La motivación es reconocida como un
componente primordial en la construcción de procesos efectivos de enseñanza-aprendiza.
Dicho todo lo anterior, es posible visualizar la relación casi inherente que existe entre
la educación emocional y los procesos de mejora de la calidad educativa. Bisquerra (2005),
planteo que la educación emocional ha de formar parte de los objetivos y la cotidianidad de
los centros educativos. Debido a que parte importante de los años de nuestras vidas suelen
ocurrir en el contexto escolar, los centros educativos se constituyen en un espacio
privilegiado para la consecución de este propósito. Se demanda, pues, de la construcción de
nuevos sentidos y prácticas educativas donde, entre otras cosas, los y las docentes nos
asumamos como “educadores emocionales”.
2.3. Las Actitudes
En el campo de la psicología social, el tema de las actitudes ha adquirido relevancia
y suficiente importancia para poder entender diferentes formas de reacción que experimenta
el ser humano ante diversas situaciones, objetos y/o personas.
Las actitudes se adquieren mediante procesos de observación, observando e imitando
a otros, mediante asociaciones entre diversos objetos y las reacciones emocionales que le
acompañan, en este caso nos estaremos basando únicamente en como son las actitudes y las
socioemociones de los docentes dentro de la institución ante los alumnos en condición de
discapacidad.
La palabra actitud es definida dentro del cuadro de la psicología social como una
preparación subjetiva o mental en la acción. Define los comportamientos aparentes y
observables, así como las convicciones humanas. Las actitudes determinan lo que cada
individuo verá, entenderá y pensará. Ellas nacen de las experiencias y no se tornan
automáticamente de conductas rutinarias. Actitud significa la tendencia individual dominante
para reaccionar favorablemente o desfavorablemente frente a un objeto (persona o grupo de
personas, instituciones o eventos).
La actitud de un docente se basa principalmente en la disposición frente a
determinadas situaciones. Elementos como el entusiasmo, la inventiva, la predisposición a
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