Page 43 - JULIETA ABIGAIL VALDES GUERRA
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todo lo que conlleve el tema referente a ellos/as. Una actitud positiva del docente provoca
que los estudiantes se contagien de esta misma actitud.
Los docentes que aman su trabajo son fáciles de reconocer, ya que transmiten una
sensación de vitalidad y energía positiva en sus clases. A menudo también cuentan con un
sentido del humor y un ingenio que motiva a sus estudiantes a aprender con ellos, sin importar
lo “dura” o “aburrida” que pueda ser la asignatura.
Respeto: El docente debe encargarse de tener una actitud de respeto hacia sus
estudiantes, sin importar que padezcan de alguna condición de discapacidad. El respeto se
obtiene para todas las personas que se encuentren dentro y fuera del aula escolar o de la
institución. El respeto también se obtiene por medio de la empatía. El/la maestro/a debe ser
capaz de otorgarle el respeto que se merecen a sus estudiantes, de esta manera, los mismos
estudiantes serán capaces de respetar a su autoridad.
2.3.2. Actitudes del profesorado hacia los estudiantes en condición de discapacidad
La actitud del profesor es fundamental en el proceso educativo, entendiendo por
actitud un conjunto de percepciones, creencias, sentimientos a favor o en contra y formas de
reaccionar ante la postura educativa que centra su esfuerzo en el logro de los aprendizajes de
todos los estudiantes.
Ante las discapacidades, la pieza clave es el aire de positividad que debe existir en
los profesores, y es necesario que cuestionen sus creencias, prejuicios y la zona de confort en
la que desean mantenerse, puesto que la diferencia es la llave que abre las puertas a un
universo de aprendizaje, de mejora y crecimiento personal (Bravo & Vargas 2020).
La falsedad de la igualdad queda en entredicho cuando se aprende de aquellos que
parecieran estar en desventaja, cuando la actitud de apertura permanece, más allá de las
creencias, de los prejuicios y de los mitos, que deben ser desterrados del pensamiento de los
profesores. El arraigo de las creencias de los profesores respecto de sus alumnos puede
convertirse en un obstáculo a la hora de emprender acciones conducentes al beneficio de los
estudiantes con discapacidad.
Las creencias son el alimento de la resistencia al cambio, dado que este implica
modificaciones tanto en la forma de pensar como en la de proceder. No es fácil moverse de
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