Page 45 - JULIETA ABIGAIL VALDES GUERRA
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permita capacitarse y actualizarse permanentemente, para responder a las distintas demandas
emergentes. En este sentido, las autoras citan algunos estudios que enfatizan la relevancia de
la formación de los profesores como un factor decisivo para hacer posible el proceso de
inclusión educativa.
Resulta evidente que las actitudes de los maestros que tienen estudiantes con
discapacidades son diferentes a las que expresaría un docente ante aquellos otros alumnos
que no presentan discapacidad, sin embargo, aun así los profesores deben prestar atención en
las capacidades de los niños(as), sean estos niños con discapacidad o no, más que en sus
limitaciones o debilidades, pues cuando un niño no logra realizar cierta actividad o tiene
limitaciones, puede desarrollar otras destrezas, mismas que deben ser aprovechadas al
máximo para brindar oportunidades no sólo educativas sino laborales. Impactando
favorablemente con esta forma de pensar el desarrollo de sus infantes.
Como se ha expuesto en los párrafos anteriores las actitudes de los docentes impactan
de diferentes formas el desarrollo psicosocioeducativo del menor en condición de
discapacidad mismas que llegan a convertirse en una barrera de tipo actitudinal dentro del
contexto escolar.
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