Page 54 - KARELY ABIGAIL LOPEZ MARTINEZ

Es importante mencionar que la maestra practicante diseñó un formulario con ocho

indicadores, el cual se envió a la maestra de aula regular Elbia con el objetivo de conocer el

trabajo y experiencia de la docente con los alumnos con TDAH. Lo más relevante que se pudo

rescatar, fue que para la maestra el trabajar con un alumno en esta condición, es un reto que se

debe atender y tratar de apoyar al alumno de la mejor manera. la postura de la maestra fue

totalmente profesional y abierta a nuevas e innovadoras actividades, además se realizó un buen

trabajo gracias al apoyo proporcionado por parte de la USER, incluye también que se ha

percatado del avance que ha tenido Jesús, ya que sus tareas estaban realizadas de una mejor

manera. (Anexo 11)

Como se ha estado mencionando con anterioridad, el estudio de caso comenzó en el mes de

octubre, para conocer con que conocimientos contaba el alumno se le aplica la prueba ABC, y

demuestra que los resultados. Además, la prueba se realizó de manera virtual lo cual dificulto la

visibilidad de las actividades motoras, aunado a esto los padres de familia no pudieron ayudar a

realizar las actividades, el acompañante fue su hermano mayor Santiago de 12 años, esto

entorpeció un poco ya que no demostraba autoridad y en ocasiones Jesús se distraía y no seguía

las reglas de mantenerse tranquilo, en orden y prestar atención a las indicaciones. Con estos

resultados se decidió trabajar los temas manejados por la maestra de grupo con un poco menos

de dificultad y con un enfoque más en la lectura y escritura que son las principales habilidades a

desarrollar en el alumno.

Hubo una pausa entre los meses de noviembre y diciembre ya que la familia paso por una

situación desfavorable de salud, la mayoría de los miembros de la familia se encontraban en

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