Page 13 - LEONELA FERNANDA DE LA CRUZ FLORES
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Capítulo II. Metodología
2.1 Descripción del Método
Investigación-acción:
La investigación-acción hace referencia a una problemática social, afectando a un
grupo determinado de personas.
Elliot es el principal representante de la investigación acción desde un enfoque
interpretativo “El propósito de la investigación – acción consiste en profundizarla
comprensión del profesor (diagnóstico) de su problema. Por tanto, adopta una postura
exploratoria frente a cualesquiera definiciones iniciales de su propia situación que el
profesor pueda mantener…La investigación acción interpreta lo que ocurre desde el
punto de vista de quienes actúan e interactúan en la situación problema, por ejemplo,
profesores y alumnos, profesores y director”. (Elliot, 1993).
Dicho autor llamado Elliot expone desde su punto de vista sobre la investigación-
acción, hablando de un diagnóstico siendo así una forma de explorar la percepción del
problema, lo que tenemos en nuestro contexto escolar, dejando en claro lo que se busca
hacer en la escuela, ahondando en la importancia que tienen los que conforman el plantel,
en este caso serían los docentes, alumnos, directores pero sobre todo como es la forma
llevadera en la que está conformado, dentro de mi caso, es especial investigar sobre lo
que pasa alrededor de los alumnos, la forma en la que se llevan los docentes, y la forma
en la que actúan los directivos, por lo cual tiene que buscarse la forma para adaptar mi
plan de acción, y así implementarlo, buscando una mejora para el alumno o los alumnos
en cuestión.
Pero para J.A y D. L ya no significa una técnica de investigación para ocasionar
cambios, sino la convicción de que las ideas educativas sólo pueden expresar su auténtico
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