Page 27 - LEONELA FERNANDA DE LA CRUZ FLORES

Fregoso (2015:12) refiere que “la inteligencia emocional por sí sola es incapaz de

determinar competencias emocionales ya que éstas dependen en gran medida de la

estimulación del ambiente para manifestarse”. Así podemos señalar la vinculación entre

el ambiente de aprendizaje que provoca el docente desde sus secuencias didácticas, la

motivación al estudio y el desempeño académico del alumno en relación con las

competencias emocionales.

Basado en lo que se observó con los alumnos durante su evolución, se percibe

como es que los alumnos conviven con el docente, con sus compañeros o incluso como se

sientan, por esta razona coincido con el autor, ya que hace énfasis en que la inteligencia

emocional es importante pero se reconoce que necesita de ayuda para poder dar un

resultado favorable y es interesante observar que los docentes fungen en su gran mayoría

una influencia importante en ellos, pues, promueven el ambiente de aprendizaje que el

alumno requiere para desenvolverse no sólo en su área escolar sino también en su vida

cotidiana.

Bisquerra A. (2003), señala el concepto de competencia emocional, como el

conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para comprender, expresar

y regular de forma apropiada los fenómenos emocionales.

Busca reconocer a las emociones como un conjunto de conocimientos y eso es

resultado de una enseñanza de experiencias que el alumnado va a adquiriendo durante su

vida por lo que se puede deducir que las habilidades que el alumno tenga se puedan

explotar en mayor expansión en los futuros aprendizajes, mientras que las actitudes

vienen de la mano de un sinfín de emociones no controladas y es que todo tiene

influencia en el ser humano como lo es solo una actitud ya que nos regimos de lo que

somos en la actualidad si, la persona se expresa correctamente o no, si tiene un buen

desempeño o no.

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