Page 24 - LEONELA FERNANDA DE LA CRUZ FLORES

Las emociones se engranan en el significado y predicen el aprendizaje futuro

porque involucran nuestros objetivos, creencias, sesgos y expectativas (…) En el aula, los

estados emocionales son una importante condición en torno a la cual los educadores

deben dirigir la enseñanza. (págs. 133-134)

Las emociones dejan una marca importante en los alumnos que muchas de las

veces no tomamos conciencia y es muy gratificante encontrar autores que remarcan a las

emociones dándoles importancia y llevándolos a un significado mayor al que es en

verdad, como lo son las creencias, objetivos, sesgos expectativas etc. cosas que a veces

no tomamos en cuenta y que es importante observar y detectar a tiempo.

Goleman (2013), menciona lo siguiente: influimos de forma constante en el estado

cerebral de los demás. Según mi modelo de inteligencia emocional, la gestión de las

relaciones quiere decir, en este nivel, que somos responsables de cómo determinamos los

sentimientos de las personas con las que interactuamos, para bien o para mal. En este

sentido, la capacidad relacional tiene que ver con la gestión de los estados cerebrales de

los demás. (p.113).

Los alumnos tienen cierto impacto con su alrededor, es por eso que Goleman lo

expone en esta cita denotando que una persona con inteligencia emocional y como está se

rige de la gestión que se desempeña en nuestras relaciones, exponiendo que nuestros

sentimientos influyen en nuestras relaciones que nos rodean y como poder manejar los

sentimientos nos contribuyen de buena manera en lo que proyectamos como personas.

Ambientes de aprendizaje.

De igual manera, estos deben diseñarse para que sean significativos, teniendo en

cuenta que no solo el aula es un ambiente de aprendizaje, sino todos los lugares en los

que los estudiantes aprenden al interactuar con sus pares y con el ambiente (Posada,

2009)

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