Page 39 - MARIA FERNANDA VALENCIA ARELLANO
P. 39
En el área rural se han encontrado niveles madurativos bajos en los niños en edades tempranas
y preescolares relacionada con variables y ambientes poco enriquecidos (Pando MM, 2004) Al
inicio de este trabajo descubrimos los bajos niveles madurativos dentro de las competencias
básicas de la educación infantil, Según la Ley Orgánica de Educación (LOE), en Educación
Infantil que mostraba la alumna específicamente en los aspectos de motricidad y comunicación.
Con lo anterior se comprende que, de este modo la orientación no solo va a dirigir a encaminar a
la maestra, si no, a la madre de familia y a la misma alumna a contemplar la funcionalidad e
importancia de la estimulación temprana en su desarrollo.
En cuanto a las actividades aplicadas, se realizaron ejercicios de gimnasia cerebral para
fortalecer la atención y concentración; ejercicios para la motricidad fina y gruesa, el lenguaje y la
socialización buscando una autonomía, no solamente estimulando físicamente, si no, también
estimulando su inteligencia, su capacidad cognitiva. Crear un ambiente estimulante, le ayudará a
crear un mayor número de conexiones cerebrales, tan importantes para procesar toda la
información que está a su alrededor y, por supuesto, para aprender.
La importancia de la estimulación temprana es tal que se considera un requisito básico para el
óptimo desarrollo del cerebro del bebé, ya que potencia sus funciones cerebrales en todos los
aspectos (cognitivo, lingüístico, motor y social).
Nuestro cerebro requiere información que le ayude a desarrollarse. Su crecimiento depende de
la cantidad, tipo y calidad de estímulos que recibe; las capacidades no se adquieren sólo con el
paso del tiempo. El alumno precisa recibir estos estímulos a diario, desde el momento de su
nacimiento. Si recibe estímulos pobres, de una forma irregular o en cantidad insuficiente, el
39
