Page 40 - MARIA FERNANDA VALENCIA ARELLANO
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cerebro no desarrolla adecuadamente sus capacidades al ritmo y con la calidad que cabría
esperar. Por otro lado, una estimulación temprana, abundante, periódica y de buena calidad nos
garantiza un ritmo adecuado en el proceso de adquisición de distintas funciones cerebrales. La
estimulación temprana de los niños es más eficaz porque su cerebro tiene mayor plasticidad; esto
hace que se establezcan conexiones entre las neuronas con más facilidad, rapidez y eficacia. Las
deficiencias o falta de estimulación en el primer año de vida del bebé pueden tener
consecuencias en el desarrollo óptimo de sus habilidades motoras, cognitivas, lingüísticas y
sociales.
En muchas ocasiones los padres, aun sabiendo y siendo conscientes de lo importante que es
una buena estimulación temprana, suelen pasar por alto algunos aspectos fundamentales, tales
como su carácter general (es decir, que abarcan todas las áreas del desarrollo y no centrarnos
sólo en una en concreto), la abundancia de estímulos o la regularidad en el tiempo. No sólo se
trata de reforzar, por ejemplo, aspectos intelectuales o lingüísticos, sino que la estimulación
temprana también debe abarcar las demás áreas (motora, sensorial y social) del desarrollo del
niño.
Caracterización de la alumna
Andrea Elizabeth, tiene una edad de tres años. Se eligió el caso específicamente de esta
alumna por la gran apertura a dicho tema. A inicios del ciclo escolar, la alumna presentaba un
desface madurativo, a los aspectos socioculturales que atentan contra el desarrollo integral de
alumna en la comunidad, se suman otros de índole socioeconómica, que van desde el mal estado
de las viviendas hasta la carencia de espacios para la recreación sana y el empleo culto del
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