Page 62 - MARIA SOFIA HERNANDEZ TRISTAN

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seguridad de que todos los datos proporcionados únicamente serían empleados para la

investigación realizada, y que ninguno de sus compañeros conocería tal información, debido

a que nadie tendría acceso a ésta. La búsqueda previa de un espacio tranquilo, así como de
un espacio temporal, fue un aspecto crucial que también resultó favorecedor para crear un

clima de comodidad para el participante.

En la segunda fase, se procedió a la transcripción de los datos de audio a texto, para lo
cual se utiliza el procesador de textos Word para vaciar la información. El criterio utilizado

para organizar los datos fue por participante y por pregunta (Hernández et al 2014), de
manera que en un cuadro de doble entrada se hizo la división en dos columnas: en la primera

columna se escribe el participante (P1) y en la columna dos se transcriben los datos
obtenidos durante la entrevista de cada una de las preguntas de la guía de entrevista. Se

transcribieron las preguntas por bloques para un mejor manejo de la información (ver tabla

3), al mismo tiempo en que se realizaba la transcripción, se llevó a cabo la selección de
segmentos significativos tomando en cuenta cada uno de los tópicos y categorías señaladas

a continuación, para después poder analizarlas. En la tabla 3 se muestra un ejemplo de dicha
actividad.

Tópico 1 Inteligencia emocional (concepto, inteligencia socioemocional y barreras para el
aprendizaje y la participación, confinamiento e inteligencia emocional)

Tópico 2 Componentes/ habilidades de la inteligencia socioemocional (concepto,

autoconocimiento, autorregulación, autonomía emocional, automotivación, empatía,
habilidades sociales, competencia social, competencias para la vida y el bienestar, desarrollo

de las habilidades socioemocionales)

Tópico 3 Rendimiento escolar (concepto; factores internos: motivación; hábitos de estudio;
la percepción de los deberes escolares; habilidades socioemocionales; factores externos;

formas de enseñanza; actitud docente; barreras para el aprendizaje y la participación; nivel
socioeconómico, técnicas de evaluación, confinamiento y rendimiento académico).

Tabla 3
Transcripción de los datos

Pregunta Desde su experiencia docente ¿Cuál es el concepto que usted tiene de inteligencia
1 socioemocional?
P 1 La capacidad que tienen las personas para actuar en una determinada situación y
hacerlo de la manera más asertiva posible…es decir, encontrando los recursos para
poder solucionar la situación que enfrenten.
P2 Pues aprender a manejar todas las situaciones que se nos presenten cotidianamente,
en tanto lo personal como lo laboral y pues saber atenderlas ¿no?