Page 66 - MARIA SOFIA HERNANDEZ TRISTAN

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siendo esta una habilidad del ser humano que tiene que ser desarrollada para tener una

reacción social positiva ante determinada situación, ya sea positiva o negativa, y con

respecto a la importancia de la misma señalan que es muy importante el desarrollo de la
inteligencia emocional ya que se crea un ambiente de confianza y seguridad priorizando el

proceso de aprendizaje del alumno para que este sea significativo, tomando en cuenta que

el alumno va a tener el conocimiento de cómo actuar y resolver situaciones problemáticas,
siendo muy importante ya que independientemente de que el alumno tenga una capacidad

intelectual alta y no tiene desarrollada esta parte, no será suficiente para su desarrollo
personal, si no sabe cómo actuar, los docentes tienen la responsabilidad y la oportunidad de

desarrollar la inteligencia emocional desde temprana edad.
En cuanto a la relación de la inteligencia socioemocional de los alumnos con dificultades

de aprendizaje y que presentan barreras para el aprendizaje y la participación, los docentes

han observado que el alumnado no tiene un buen desarrollo de la inteligencia
socioemocional ya que están muy faltos de recursos en esta área debido a que los padres de

familia no le dan la importancia que se merece, llevando una crianza guiada y orientada
pero no fomentando el desarrollo socioemocional, por lo que recae en las interacciones

sociales dentro del centro escolar, generando en el alumno con de aprendizaje bloqueo
emocional y por ende bajo rendimiento escolar, los docentes perciben que los alumnos con

dificultades de aprendizaje suelen ser muy diversos en sus emociones ya que hay alumnos

que se presentan con una actitud muy positiva, teniendo adquiridas herramientas para lograr
motivarse en cuanto a sus actividades escolares, pero también una gran población que

aunado a las dificultades de aprendizaje que presentan tienen una actitud pesimista donde

no se logra avanzar en cuanto a su desempeño escolar, actuando en el centro escolar de una
manera poco sensata al no tener conocimiento de la inteligencia emocional.

Los docentes consideran que el aislamiento social por COVID-19 influyó
significativamente en el desarrollo de las habilidades socioemocionales de los alumnos con

dificultades de aprendizaje, ya que percibieron por parte de los alumnos una actitud
desencajada, donde predomino la apatía, mencionando que si las habilidades

socioemocionales no se practican, por ende no se desarrollan, causando en los alumnos

emociones negativas, predominando el miedo que se manifiesta al saber que deben de
relacionarse de nuevo y desconocer como, los docentes argumentan que los alumnos se

encuentran en una etapa que no va acorde a su edad y a sus necesidades como adolescentes,
ya que no tienen consolidadas habilidades sociales que ya deberían estarlo, así como