Page 69 - MARIAFERNANDA MARINES VALDES
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En este cambio en la actividad, se logra distinguir un poco de dificultad por parte del alumno
al momento de cambiar la consonante, sin embargo, centrando la atención en el sonido de la
primera letra que presenta cada sílaba, da pie a que el alumno pueda leer la sílaba teniendo
identificada la consonante.
Posterior a esto se presentan las sílabas de “ma” y “sa” solicitando que lea estas dos, la primer
sílaba se lee de manera correcta, pero al pasar a leer la segunda este vuele a repetir el sonido de
la primera; para esto el padre toma el mando y le dice –Jesús fíjate bien qué letra está primero – a
lo que él vuelve a repetir el sonido de “ma”. Para esto llega un punto donde se puede percibir a
través de la insistencia del padre, frustración o desesperación para que se responda de manera
correcta y es por eso que se decide tomar unos segundos para hacer un ejercicio de respiración.
La indicación es de respirar muy hondo y después de tres segundos soltar el aire con el fin de
relajar un poco la mente y la situación para así poder continuar con el trabajo. Jesús presta
atención al ejercicio y lo realiza de manera correcta, se tranquiliza y acata las indicaciones que se
le dan.
Terminando este ejercicio, ahora calmados continuamos con el trabajo, pero ahora con una
pequeña variante, en lugar de mostrar las dos sílabas al mismo tiempo, se muestran una por una,
logrando así que el alumno las leyera de manera correcta.
Contando con este trabajo de práctica y evaluación con el alumno, este comienza a presentar
un comportamiento de desesperación por querer mostrar los walkie talkies que su padre le había
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