Page 26 - MARIANA GALILEA FERRER FLORES

“Es trascendental solo exhibir los materiales necesarios para las clases a

desarrollarse, pues así se evitarían las distracciones y se centrarían en el objetivo de estudio.

(p. 202)” esta es una manera de incentivar el trabajo autónomo y a su vez favorece la

concentración y autorregulación, les da a los alumnos la oportunidad de descubrir, pero se

les guía en el proceso de tal manera que el alumno consolide el aprendizaje esperado a

través de su propia curiosidad.

María Montessori, en sus dos obras dedicadas al desarrollo de los conceptos

matemáticos, esto es, Psico-geometría (2019) y Psicoaritmética (2020), propone una serie

de materiales particularmente diseñados para potenciar la mente matemática. (p. 117) estos

materiales son importantes, puesto que cada uno se adapta a una necesidad encontrada en el

desarrollo del pensamiento matemático y facilita la adquisición de este nuevo aprendizaje.

Siempre antes de exponer cualquier material es importante que aquel que lo muestra

tenga completo dominio de él, y que además comprenda el propósito de este mismo para

con los alumnos el material tiene una potencia significativa para el desarrollo del

pensamiento matemático, “no se debe olvidar la necesidad de un adulto preparado que

maneje el material a la perfección, esto es, que conozca las relaciones matemáticas de

fondo que reposan en cada uno de ellos y que sea un observador activo que guie al niño. (p.

122)”, por obvio que parezca puede suceder que un material es aún nuevo para el docente

que lo maneja, sin embargo, es fundamental para el correcto uso de este que aquel que lo

expone sea experto en el uso de este.

“Los maestros que practican el método Montessori primero introducen el tema

incluyendo el material para darles la idea, después el maestro permanece al margen y toma

el papel de observador y guía (p. 4)” el método Montessori una vez se ha establecido como

19