Page 24 - MARIANA GALILEA FERRER FLORES

estímulos sensoriales y sus áreas de asociación, en las cuales dichos estímulos se

concentran con el fin de generar respuestas adaptativas (p. 85).

Según Piaget los alumnos de esta edad se encuentran en la etapa sensorio motriz y

por ello requieren del movimiento para aprender y conocer el mundo que le rodea, ya que

es el sentido que más ha desarrollado en este punto de su vida de ahí que el autor anterior

también expresara que el niño aprende inicialmente a través del movimiento y se expresa de

manera gestual y corporal, logrando comunicarse con el medio. Por tanto, es necesario

ofrecerle desde muy pequeño la posibilidad de explorar diferentes espacios y objetos, sin

restringir el contacto con el mundo que le rodea. (p. 86) Ya que de esta manera es que

interiorizan la información que van recibiendo y la acomodan.

Miranda, Marzano y Lytras (2017) citado en Influencia del método Montessori en el

aprendizaje de la matemática escolar, sostienen que el método Montessori es una propuesta

pedagógica fundamentada en la observación de los intereses, capacidades y potencialidades

del niño, para orientar su aprendizaje y crecimiento personal (p. 557) y ya que si no hay

interés no hay motivación y sin motivación existe mayor dificultad para concretar el

aprendizaje es importante conocer al grupo en el que te desenvuelves o trabajas y partir de

aquellos intereses que muestran para guiarlos al aprendizaje que deseas generar en ellos,

por lo regular y por las características de los grupos con hasta 30 alumnos resulta

complicado profundizar en conocer a cada uno de ellos, pero resulta fundamental.

Un material sin propósito es inútil dentro del aula, investigar más respecto a los

materiales Montessori permite una perspectiva más clara de cómo estos favorecen el trabajo

autónomo en los alumnos y generarles un aprendizaje más significativo, pues “el objetivo

17