Page 26 - MARTHA BERENICE ARELLANO RODRIGUEZ
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Asimismo, se observó en la escuela primaria la dificultad para la implementación de
igualdad de condiciones al momento de la enseñanza y de igual manera las adaptaciones
necesarias en el aula para que los alumnos tengan un ambiente de aprendizaje con igualdad de
condiciones.
A partir de las diferentes semanas de prácticas en las que se observó y practicó en la
institución se logró presenciar diferentes aspectos importantes del alumno con diagnóstico de
TDAH.
Para ello es necesario identificar todas aquellas BAP a las que se enfrentan los alumnos,
tanto las que operan en el interior del sistema educativo como las que se encuentran fuera de él.
Brindar estrategias de atención a los docentes de aula regular en educación primaria para atender
a los alumnos con TDAH, constituye una forma de eliminar y minimizar las BAP que enfrentan
estos alumnos, lo cual hace relevante la presente investigación.
La presente investigación tiene como objetivo favorecer la enseñanza y el aprendizaje de
los alumnos desde la perspectiva docente analizando todas aquellas necesidades que se pueden
presentar en la labor docente al momento de atender las necesidades de los alumnos con dicho
diagnóstico, de igual manera realizar un análisis basándonos desde su diagnóstico y
posibilidades, sin la intensión de evidenciar o potenciar la situación en la que se encuentra el
estudiante, más bien busca realizar un cambio desde la realidad en la que se encuentran el mentor
y el oyente, para mejorar tanto su aprendizaje como sus habilidades, así como se establece en el
documento: “Es importante mencionar que la Evaluación psicopedagógica (EPP), no busca
prioritariamente obtener información sobre determinados aspectos psicológicos de la población
estudiantil, ni comparar, con un grupo de referencia, ni establecer categorías o clasificaciones
diagnósticas” (Martínez Silva & Liñan Pérez, 2017, pág. 16)
