Page 12 - ORPA PILAR PEREZ CASTILLO
P. 12
12
Para garantizar que todos los estudiantes reciban una educación de calidad sin
importar su condición, existe la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular
(USAER) la cual es una instancia técnico operativo de educación especial ubicada en
espacios físicos de educación regular encargada de proporcionar apoyos técnicos,
metodológicos y conceptuales dentro de las escuelas de educación básica a través de un
trabajo cooperativo e interdisciplinario de profesionistas y profesionales de tal forma que en
conjunto a los docentes de aula regular se logre la disminución o eliminación de las barreras
para el aprendizaje y la participación que se generan en algunos contextos escolares, áulicos
y socio familiar (MASEE, 2011).
Por lo anterior, es de suma importancia que exista una buena relación laboral entre
los docentes de aula regular y los miembros del equipo interdisciplinario de la USAER,
especialmente con la maestra de apoyo. Para lo cual las actitudes correctas de ambas partes
son indispensables, de tal forma que se garanticen los derechos a la equidad y los derechos a
la educación antes mencionados.
Como preámbulo a la presente investigación se realizó la búsqueda de investigaciones
similares al tema que se pretende estudiar para conocer que se ha investigado sobre el tema,
quienes lo han investigado, encontrar posibles vacíos, qué resultados se han obtenido, qué
dimensiones o variables han utilizado otros investigadores y qué aspectos sobre el tema faltan
por abordar (Okoli & Schabram, 2010). Dichos estudios se presentan a continuación.
La práctica docente del maestro de apoyo es el nombre de una investigación realizada
por Maldonado (2009), realizada bajo un enfoque de tipo cualitativo, Se utilizó como
metodología la etnografía, realizando observación participante de la cual se hicieron registros
de observación y entrevistas tanto abiertas como semiestructuradas.
Dicha investigación se basa en e trabajó docente de cuatro profesores de apoyo
durante un ciclo escolar completo; estos profesores radican en la ciudad de torreón Coahuila
y tienen u aproximado de 10 a 20 años de servicio docente.
La autora se propuso como objetivo de investigación analizar los significados de la
práctica docente de los maestros de apoyo a partir de las experiencias de sus experiencias. El
cual hace alusión a la perspectiva que tienen los docentes de educación especial sobre si
