Page 41 - ORPA PILAR PEREZ CASTILLO
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De igual forma (Sánchez, 2004) menciona que el apoyo en aula regular se basa en la
relación interpersonal entre el profesor de grupo y el maestro de apoyo desde la base de una
comprensión objetiva de las estrategias de enseñanza que son necesarias instrumentar por
parte de los profesores para promover procesos de aprendizaje significativos en todos los
alumnos.
Aunque esta alternativa de apoyo se origina por la presencia de algunos alumnos con
dificultades para acceder a los aprendizajes escolares, su operación beneficia en forma
indirecta a todo el alumnado, lo que da la posibilidad de brindar una atención preventiva,
vinculando el trabajo en aula con los procesos de gestión de la escuela para que estos sean
cada vez más inclusivos.
Además del apoyo en aula regular, no se debe restar importancia al apoyo directo al
alumno con algún tipo de discapacidad o dificultad que requiera de un apoyo especializado
y transitorio dentro de la misma escuela, éste debe considerarse como la primera alternativa
de apoyo en el trabajo directo con los alumnos con la finalidad de desarrollar actividades
muy específicas de manera individual o en pequeños grupos que complementen los
propósitos generales del grupo de referencia y un trabajo curricular específico
complementario.
Al ver el espacio de la escuela como incluyente el sistema educativo establece el
apoyo de la USAER, quien interviene de manera propositiva y relevante en el proceso de la
educación inclusiva, de la mano con el equipo interdisciplinario miso que detecta las
necesidades de cada alumno proponiendo alternativas para su particularidad en un ambiente
áulico inclusivo.
En el ACUERDO (número 32/12/21, 2019) por el que se emiten las Reglas de
Operación del Programa Fortalecimiento de los Servicios de Educación Especial (PFSEE)
para el ejercicio fiscal 2022, se menciona los distintos servicios de educación especial que
hay en México:
Centro de Atención Múltiple Básico (CAM Básico). - Es un servicio escolarizado
que atiende al educando con discapacidad, discapacidad múltiple y Trastorno del Espectro
Autista en situaciones excepcionales, porque requieren de ajustes razonables y significativos
y apoyos especializados y permanentes. Estos centros ofrecen formación para la vida y a lo
