Page 51 - ORPA PILAR PEREZ CASTILLO
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Capítulo 4. Resultados
4.1 Análisis de tendencia central
4.1.1 Dimensión Cognoscitiva
El primer estadístico realizado fue en función del primer objetivo de la investigación:
“Describir el componente cognoscitivo de las actitudes que presentan los docentes de aula
regular frente a la Inclusión Educativa”. Para lo cual, como ya se mencionó con anterioridad,
se corrieron los estadísticos en el programa Spss, solicitándole calcular la media (promedio),
mediana y moda, así como los valores mínimo y máximo.
En la tabla 2 se pueden observar los resultados de dicho análisis en donde se
acomodaron de mayor a menor con respecto a la media de cada una de las variables. En
cuanto a la mediana se puede observar que en la mayoría de las variables el valor que divide
la distribución por la mitad es el 5 que corresponde a la respuesta siempre; solamente en la
variable 10 la media es de cuatro que corresponde a la respuesta casi siempre, en las variables
14 y 11 la mediana es el valor 3 que corresponde a la respuesta algunas veces y finalmente,
en la variable 13 la mediana es 2 que corresponde a la respuesta pocas veces.
También se puede observar que en cuanto a la moda el valor que se presenta con
mayor frecuencia es precisamente el 5 que corresponde a la respuesta siempre excepto en las
variables 10, 14, 11 y 13, las cuales obtuvieron similares valores que en la mediana.
Los valores mínimos o máximos nos permiten observar que en las variables 07, 08,
09, 01, 14, 11 y 13 los participantes utilizaron toda la escala de medición mientras que en el
resto de las variables ninguno utilizó la respuesta uno que corresponde al nunca.
Los resultados, permiten afirmar que las variables que tienen los valores más altos
con respecto a la media son la 06, 02, y 07. Mientras que los valores más bajos son de las
variables 14, 11 y 13. Esto significa que los docentes consideran en mayor medida que los
alumnos con TDAH, discapacidad intelectual y problemas severos del aprendizaje
