Page 54 - PAMELA ESMERALDA RESENDIZ GAMEZ

(El alumno selecciona el globo que tiene el número cuatro por medio de la opción de anotar)

Así sucesivamente se realizó con todos los múltiplos de la tabla del 1. Una de las estrategias

que se utilizó es que el alumno identificara los resultados por medio de los colores de los globos,

a pesar de que estos se movían por toda la pantalla. Se logró el conocimiento y aplicación de esta

tabla de multiplicar por lo que pasamos a la tabla del 2.

Maestra practicante: - ¿Cuánto es 2 x 2?

Alumno: - 4. (Pone una flechita en el globo que tiene el número 2)

Maestra practicante: - ¿Cuánto es 2 x 5?

Alumno: - 2 x 5, es 10. Ah no, sí.

Maestra practicante: - ¿Sí? A ver búscame el número 10. ¿Ya lo encontraste?

Alumno: - Si.

Maestra tutora: ¿Qué color es el globo? ¿2 x 5?...

Alumno: - 10.

Maestra tutora: - Los globos se mueven para que tu estés atento.

Maestra practicante: -Si y para que lo estas buscando en toda la pantalla.

- ¿De qué color es el globo?

Alumno: - Morado.

Maestra practicante: - Muy bien Carlos.

Se observa que el alumno se le dificulta encontrar la respuesta desde el múltiplo del 7.

En el múltiplo del 2 x 8. El alumno repite la tabla desde el número uno hasta llegar a donde se

multiplica por el 8.

Maestra practicante: - ¿Cuánto es 2 x 9?

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