Page 16 - PAOLA CAROLINA ALEJO WONG
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65% mencionan la información del texto de forma oral a partir de preguntas, pero cuando
se trata de escribir solo mencionan la parte inicial y algunos hechos intermedios con
dificultad para mencionar algunos hechos.
Por último, otra investigación titulada “Comprensión lectora y el aprendizaje en el
área de Comunicación Integral en los estudiantes de Educación Básica Alternativa de las
instituciones educativas” autora Ghina Cuñachi (2015) con un enfoque cuantitativo. Donde
propone como propósito determinar la relación que existe entre la comprensión lectora con
el aprendizaje en el área de Comunicación Integral de los estudiantes, con la finalidad de
promover el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de Educación Básica
Alternativa. Teniendo como resultado que existe relación directa y significativamente baja
entre la comprensión lectora criterial y el aprendizaje en el área de Comunicación Integral
en los estudiantes de los ciclos inicial e intermedio de Educación Básica Alternativa.
1.2 Descripción del Problema
En una escuela inclusiva hay una gran diversidad de alumnos a los cuales hay que
atender de acuerdo con sus necesidades, capacidades y estilos de aprendizaje. En la escuela
Rogelio Alvarado Cavazos se pudo observar que con el paso del tiempo se puede reconocer
el bajo rendimiento que provoco la escuela en línea por la pandemia de COVID-19. De
acuerdo con la Organización Mundial de la Salud (OMS) el COVID-19 es una enfermedad
infecciosa causada por el coronavirus que se ha descubierto más recientemente, el virus
causante de la COVID-19 se transmite principalmente por contacto con gotículas
respiratorias, más que por el aire (Información básica sobre la COVID-19, 2023).
Debido a la pandemia del COVID-19 se logró distinguir que cada alumno vivió sus
clases en línea de diferente manera lo que hace que en el grupo exista mucha diversidad de
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