Page 13 - PAOLA GUADALUPE MIRELES ALEMAN

El lenguaje oral es un medio fundamental para fortalecer los procesos de habilidades

comunicativas y el proceso de socialización. Así lo menciona Pulgarón (2011), el lenguaje:

“es un proceso de interacción social, que aplica un sistema de símbolos mediante el cual los

seres humanos intercambian experiencias afectivas y cognoscitivas en plan dialógico

influyendo recíprocamente en las conductas” (s/p).

Por su parte, la problemática que pude detectar en el Jardín de Niños María Enriqueta

Camarillo es la falta del lenguaje oral en alumnos de 1° y 2°, principalmente a causa de la falta

de estimulación, especialmente en el contexto familiar. Los obstáculos que se tienen en el

proceso de enseñanza-aprendizaje derivados por la falta de comunicación oral han sido

notorios, algunos aprendizajes esperados no han sido consolidados aun, especialmente los que

pretenden que los alumnos describan, comenten y mencionen de manera oral algún tema. De

igual manera se complica la interacción entre docente y alumno, la cual resulta indispensable

para tener un exitoso proceso de enseñanza-aprendizaje.

En este sentido, decidí centrarme en tratar de resolver el problema a través de la

creación y adaptación de cuentos como estrategia para estimular el lenguaje oral. Para lograr

desarrollar la expresión oral en los niños, el cuento se vuelve una herramienta indispensable

para lograr la mejorar el lenguaje oral, especialmente en niños de edad preescolar. Para

Delaunay (1986:38), el cuento “abre a cada uno un universo distinto del suyo; invita a hacer

viajes al pasado, o hacia lejanías que no conocen otros límites que los de la imaginación. lo

maravilloso, aquello de lo que cada uno tiene necesidad, es tan necesario cuando más niño o

cuando más oprimente es la realidad que le rodea”.

Las intervenciones por parte de Pedagogía son de tipo áulicas, sin embargo, con esta

estrategia busco centrarme especialmente en los alumnos que pertenecen al Registro de

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