Page 23 - PAOLA GUADALUPE MIRELES ALEMAN

• Identificación de una idea general. Descripción e interpretación del problema que

hay que investigar.

• Exploración o planteamiento de las hipótesis de acción como acciones que hay que

realizar para cambiar la práctica.

• Construcción del plan de acción. Es el primer paso de la acción que abarca: la

revisión del problema inicial y las acciones concretas requeridas; la visión de los

medios para empezar la acción siguiente, y la planificación de los instrumentos

para tener acceso a la información. Hay que prestar atención a: la puesta en marcha

del primer paso en la acción, la evaluación revisión del plan general.

Tomando como referencia a otro autor, me pareció acertado Kemmis (1984), quien

dice que la investigación-acción no sólo se constituye como ciencia práctica y moral, sino

también como ciencia crítica. Para este autor la investigación-acción es:

[..] una forma de indagación autor reflexiva realizado por quienes participan

(profesorado, alumnado, o dirección, por ejemplo) en las situaciones sociales

(incluyendo las educativas) para mejorar la racionalidad y la justicia de: a) sus propias

prácticas sociales o educativas; b) su comprensión sobre las mismos; y c) las

situaciones e instituciones en que estas prácticas se realizan (aulas o escuelas, por

ejemplo). (Bisquerra, 2009, p.7-9)

Para Kemmis y McTaggart (1988), los principales beneficios de la investigación-acción

son la mejora de la práctica, la comprensión de la práctica y la mejora de la situación en la que

tiene lugar la práctica. La investigación-acción se propone mejorar la educación a través del

cambio y aprender a partir de las consecuencias de los cambios.

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