Page 30 - PAOLA GUADALUPE MIRELES ALEMAN
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grupo de 2º A cursó primer año de preescolar, mientras que los alumnos de 2º B ingresaron
por primera vez a segundo año de preescolar. Por tanto, el grupo de la maestra J se conforma
por alumnos más inmaduros en aspectos como la autonomía, el desarrollo cognitivo, el
desarrollo del lenguaje, razonamiento lógico matemático, el seguimiento de indicaciones y
roles y el desarrollo socioemocional.
Entre los participantes de esta investigación nos encontramos la tutora de USAER, los
alumnos de los grupos 1º, 2º A y 2º B y yo como maestra practicante. En este sentido, los
participantes que se verán beneficiados con esta investigación son los alumnos dados de alta
en el Registro de Alumnos de USAER de los grupos ya mencionados, ya que se busca
estimularlos y favorecer su desarrollo del lenguaje oral.
Esta investigación se centra en favorecer el lenguaje oral específicamente de los niños
dados de alta en el Registro de Alumnos (RA) del área de USAER (con problemas de
lenguaje) pertenecientes a los grupos de 1º de la maestra E, 2º A de la maestra T y 2º B de la
maestra J. La edad de los alumnos que se verán directamente beneficiados con esta
investigación es de 3 a 5 años. En el grupo de 1° se encuentran los alumnos M.E, J, M y L, en
2°A los alumnos C, H y J.A y en 2°B los alumnos E y L.
A pesar de que se tiene el Registro de Alumnos de USAER, se determinó por parte de
la supervisora de la zona que las intervenciones deben ser áulicas. Sin embargo, a pesar de que
el plan de intervención se pondrá en práctica en las aulas, las evaluaciones, tanto la
diagnóstica como la sumativa se aplicarán solo a los alumnos que pertenecen al RA de
USAER, dados de alta por problemas en el lenguaje, con el fin de tener un control de los
avances de los alumnos en atención.
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