Page 35 - PAOLA GUADALUPE MIRELES ALEMAN
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3.2 Revisión documental
No existe una forma especial y única en la que los niños aprendan a comunicarse. Cada
niño sigue un proceso evolutivo personal. Sin embargo, es posible describir el proceso que
sigue el desarrollo comunicativo general. Definitivamente, antes de discutir el desarrollo del
lenguaje, me parece conveniente diferenciar el habla, el lenguaje y la comunicación, ya que al
ser términos que se encuentran relacionados entre sí, suelen confundirse.
3.2.1 Habla
Según Martínez (2009), la producción del habla es un proceso onomasiológico. Es el
producto final de un complejo trabajo de procesamiento cognoscitivo y lingüístico. Es un
proceso que requiere una coordinación neuromuscular muy precisa, necesaria para la
planificación y la ejecución de secuencias motoras muy específicas. Cada lengua hablada
dispone de sonidos específicos, o fonemas, y de ciertas combinaciones de estos fonemas que
son idiosincrásicos de esa lengua. Los niños pasan gran cantidad de su primer año
experimentando ese mecanismo vocal y produciendo una amplia diversidad de sonidos.
Progresivamente, estos sonidos empiezan a reflejar el lenguaje del entorno que rodea al niño.
Sin embargo, el habla inteligible deberá esperar hasta que los niños hayan adquirido algunas
reglas lingüísticas.
3.3.2 Lenguaje
El lenguaje puede definirse como un código socialmente compartido, o un sistema
convencional, que sirve para representar conceptos mediante la utilización de símbolos
arbitrarios y de combinaciones de éstos, que están regidas por reglas.
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