Page 34 - PAOLA GUADALUPE MIRELES ALEMAN
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discursiva del contenido por lo que es fácilmente adaptable a todo tipo de público de
acuerdo con su nivel de comprensión (p.19).
Las evidencias que me permiten demostrar los cambios que están ocurriendo son
rúbricas diseñadas para los alumnos que me ayudan a conocer el impacto que los cuentos
tienen en ellos, también actividades de cierre que favorezcan los aprendizajes esperados y me
den resultados de los aspectos que se van logrando. También las listas de cotejo que yo
responderé en base a los comportamientos de los alumnos, con ítems que me permitan ver si
existe avance en ello.
La creación y adaptación de cuentos como estrategia para estimular el lenguaje es mi
propuesta, la cual busca favorecer diversos aspectos y desarrollar habilidades en los alumnos
de preescolar, especialmente el desarrollo del lenguaje oral. Consiste en cuentos que inviten al
alumno a realizar ejercicios orofaciales, onomatopeyas, ejercicios de respiración, entre otras
actividades que favorezcan la estimulación y el desarrollo del lenguaje en los alumnos de 1º y
2º de preescolar.
Este trabajo que realicé favoreció mi práctica docente ya que me permitió intervenir en
el aula, un tipo de intervención que no se suele llevar a cabo en todos los USAER y el cuál da
apertura para conocer, observar y trabajar no solo a los niños que pertenecen al Registro de
Alumnos de USAER, sino con todos los alumnos del aula regular, usando ésta como fuente de
inclusión y aprendizaje. Así mismo, considero que trabajar de esta manera fue una
oportunidad para favorecer a más alumnos de los que originalmente se tenían contemplados ya
que las planeaciones se diseñaron para tratar de resolver cualquier incidencia que pudiera
ocurrir al momento de la intervención, tratando de cubriendo las necesidades de todos los
alumnos.
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