Page 25 - PAULINA MENDEZ IBARRA

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espacio educativo apropiado priorizando las necesidades y quedando plasmado en la ruta de
mejora marcado en el Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC).

Los ajustes razonables según Santana y Olvera (2012) son medidas específicas
adoptadas a fin de modificar y adecuar el entorno, los bienes y los servicios a las necesidades

particulares de ciertas personas y, en consecuencia, se adoptan cuando la accesibilidad no es

posible desde la previsión del diseño para todos, justamente por su especificidad. Otra
definición encontrada sobre los ajustes razonables en Valdez & Salas (2021) señala que estos

se realizan debido a que no siempre se podrán crear productos o servicios para todos algunos
requerirán de modificaciones o adaptaciones específicas para una condición y así poder ser

utilizados eliminando así las barreras con las que se limita el acceso a la persona.

Tanto en las escuelas como en el aula, la realización de los ajustes razonables son un
compromiso desde el ámbito jurídico ya que implica modificar las políticas, las prácticas y las

culturas inclusivas y el no llevarlo a cabo se personifica un acto discriminativo.

2.1.3. Clasificación de ajustes razonables.
Cada centro educativo tiene la obligación de llevar a cabo los ajustes razonables

mediante su formato de implementación y tomando en cuenta las modificaciones que se pueden

realizar en los diferentes tipos de ajustes como lo son (SEP, 2018 p.35):
1. En el diseño de las actividades, en donde estas estén diseñadas a partir de la diversidad

de las características individuales utilizando como apoyo los contenidos a trabajar que
marca el programa para la educación integral aprendizajes clave

2. En la elaboración y selección de los materiales. En donde estos sean los acordes para

proporcionar la información del tema a trabajar como lo marca el diseño universal para
el aprendizaje en uno de sus principios

3. En los espacios. Es decir, el lugar en donde se llevará a cabo el proceso de enseñanza
sea el aula, el patio o bien algún lugar dentro de la institución

4. Apoyos para facilitar su comunicación. El uso de las lenguas alternativas, el braille, los

tableros de comunicación que facilitan la interacción entre los actores involucrados en
el proceso

5. Ayudas tecnologías para favorecer el acceso a la información y aprendizaje.