Page 27 - PAULINA MENDEZ IBARRA
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ser que las propias universidades dispongan de programas especiales que permitan la
realización de las mismas.
2.2. Planeación didáctica
La planeación didáctica es uno de los principales elementos que se requieren para llevar
a cabo los ajustes razonables ya que en esta se deben plasmar todas aquellas modificaciones que
sufre el proceso regular de enseñanza aprendizaje y que sirve como guía y evidencia para llevar
a cabo dichos ajustes.
2.2.1. Concepto de planeación didáctica
Se entiende a la planeación didáctica como la organización de un conjunto de ideas y
actividades que permiten desarrollar un proceso educativo con sentido, significado y
continuidad. Constituye un modelo o patrón que permite al docente enfrentar su práctica de
forma ordenada y congruente (SEP 2009, citado en Peralta, 2016).
Para elaborar la planeación didáctica se requiere analizar y organizar los contenidos
educativos, determinar los objetivos las intenciones y propósitos a lograr, así como la
secuenciación y tiempo de las actividades a utilizar, es importante jerarquizar para lograr un
aprendizaje significativo.
En forma conjunta, la información que contienen conforma un plan de acción integral,
que permite dar claridad a los fundamentos educativos que orientarán el proceso de enseñanza
aprendizaje. Generalmente están conformados por un formato preestablecido que permite la
homogenización de documentos entre docentes y entre escuelas y facultades de la misma
institución educativa (Peralta, 2016).
Para Díaz-Barriga (2013) las secuencias didácticas constituyen una propuesta de guía
de trabajo que elabora un docente para impulsar condiciones de aprendizaje de los alumnos.
Para poder organizar las secuencias de aprendizaje es importante que el profesor tenga clara la
perspectiva didáctica que orienta su quehacer. En un modelo de didáctica nueva o de la
integración, el docente está en condiciones de tomar lo mejor de las diversas propuestas que se
han elaborado, sea aquellas que emanan de un enfoque centrado en el docente y los contenidos,
sea de las que surgen de un enfoque que privilegia al alumno y su experiencia; lograr la
integración de los mejores elementos de ambas tendencias es seguramente la tarea que se tiene
en este momento.
