Page 32 - PAULINA MENDEZ IBARRA

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tiene hacia la educación inclusiva, los profesores con menos años de experiencia
enseñando manifiestan una actitud más positiva que aquellos con más experiencia.

- Características de los estudiantes: se centra la atención en el apoyo específico que
requiere una persona en función de sus distintas necesidades que pueden ser

permanentes o transitorias. Las NEE permanentes, son aquellas dificultades que se

presentan durante toda la trayectoria escolar y vida en general.
- Tiempo y recursos de apoyo: El tiempo disponible para enfrentar la inclusión educativa

está referido a la posibilidad de contar con un lapso, espacio u oportunidad para realizar
distintas acciones pedagógicas para abordar la tarea educativa como planificar,

coordinar y colaborar. Los recursos son los medios que se utilizan para brindar atención

a los estudiantes con NEE, los cuales pueden ser recursos humanos o materiales. En los
recursos humanos se toma en consideración la participación de expertos en el área. En

cuanto a los recursos materiales se refiere a las adaptaciones curriculares y las estrategias
de enseñanza.

- – La Formación Docente y Capacitación. Es sin duda importante que los profesores
tengan una formación inicial profesional que les permita contar con herramientas para

dar respuestas educativas de calidad a la diversidad de estudiantes en el proceso de

enseñanza- aprendizaje. Y, por otra parte, que cuenten con una formación profesional
continua que permita capacitarse y actualizarse permanentemente, para responder a las

distintas demandas emergentes.
Si se ofrece mayor apoyo administrativo, tiempo de planificación y capacitaciones sobre

estrategias para la atención de las diferentes discapacidades, su percepción sería positiva frente

a la inclusión. Para que se logren efectuar cambios referentes a las prácticas de inclusión
educativa, es importante poder identificar cuáles son los factores que afectan las percepciones

que tienen los docentes y cómo están pueden influir en su actitud en cuanto a la atención a la
diversidad.

Los factores que se expusieron pueden convertirse en barreras o facilitar los procesos

inclusivos dentro de las instituciones educativas, tener una buena percepción sobre el trabajo
docente hacia los ajustes razonables puede favorecer las prácticas educativas en mejora del

alumnado, así como el propio trabajo.