Page 31 - PAULINA MENDEZ IBARRA

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Gimeno y Pérez (1985) indicaron que la propia experiencia profesional de los docentes los
llevará a afianzar, matizar o cambiar las posiciones de sus perspectivas, es decir que éstas se

van construyendo a lo largo de sus vidas, dependiendo de los acontecimientos que se les
presenten.

Aquellas percepciones que adquieren los docentes a través de sus experiencias permiten

conocer ante ciertas situaciones cuál es su actuar, no todos los actores en el centro educativo
tienen las mismas competencias lo que incita a deslucir en el topo de intervenciones. Una

percepción holística en el contexto escolar conduce a una visión incompleta de los procesos
educativos dentro del centro escolar.

2.4.2. Factores que influyen en la percepción

Es importante conocer que existen factores diversos que influyen en el proceso del
pensamiento de acuerdo con lo mencionado anteriormente sobre la percepción y como esta se

da en los docentes con base en sus experiencias
Según lo expuesto Bravo (2013 citado en Mera, 2019) “las percepciones y opiniones del

profesorado responden a factores como la experiencia previa sobre inclusión, la formación, la
disponibilidad de recursos y los apoyos recibidos tanto de los equipos directivos, de las familias

como el resto del profesorado” (P.22). Influyen en el desempeño docente diversos factores del

contexto como el salón, el centro escolar, el contexto social. Los saberes del docente provienen
de diversos ámbitos, como los saberes de los distintos campos del conocimiento que son

seleccionados por las universidades, saberes de formación profesional, saberes curriculares y
saberes experienciales, concluyendo que el saber es plural y estratégico (Tardif, 2004).

2.4.3. Percepción docente y ajustes razonables.

La percepción de los docentes ante los ajustes razonables está determinada por diferentes
factores. Según Granada et al. (2013 P.54-56) los tipos de factores que pueden afectar las

percepciones de los profesores son: la experiencia profesional, las características de los
estudiantes, el tiempo y recursos de apoyo, la formación docente y la capacitación. A

continuación, se detallan cada uno de ellos:

- La experiencia docente: La experiencia que poseen los profesores es entendida como el
hecho de haber conocido, sentido o vivido una determinada práctica educativa, si esta

práctica ha sido positiva o no y el tiempo de ejercicio profesional que ha implicado. Así,
se ha señalado que los años de experiencia de los profesores influye en la actitud que se