Page 45 - PAULINA MEDINA CUEVAS
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evaluación, opté por prestarle antes de comenzar los lápices de colores y una hoja de
maquina en blanco y le propuse pintar un dibujo, así accedió a realizar la evaluación.
DT se ubicó en el nivel de agarre cuadripoide, donde los cuatro dedos participan en
el agarre del lápiz. Se encontró en la segunda etapa de la escritura (presilábica), en esta
segunda etapa se ha aprendido a reproducir algunas letras, pero todavía no conoce cuál es
su significado. Sin embargo, ha comprendido que cada una de estas representa un sonido
diferente y tratará de plasmar esto en su escritura. Al momento de realizar las actividades se
pudo observar que se le dificultaba comprender lo que se le pedía y mostraba inseguridad al
realizar alguna acción. Se reconoció que la alumna DT realizó el trazo de su nombre de
forma autónoma, presentando una escritura correcta con relación a la ubicación y
correspondencia de grafías, sin embargo, se identifica que la conceptualización es
totalmente mecánica ya que no conoce el fonema de cada grafía escrita.
DA presentó dificultad en el desarrollo de las habilidades motoras finas
presentando complicaciones en el agarre de lápiz de manera correcta. Se ubicó en el nivel
de agarre cuadripoide, donde los cuatro dedos participan en el agarre del lápiz.
Se encontró en la primera etapa de la escritura (primitiva) realizando trazos sin
correspondencia de formas ni grafías, además de presentar rotación en la dirección correcta
de la escritura. Al momento de realizar las actividades mostró mucha disposición y atención
en lo que se le pedía hacer, comprendió cada indicación y mostró una actitud favorable. Se
reconoció las limitantes que tiene en la identificación y escritura de su nombre propio. Se
reconoció que el alumno DA realizó el trazo de las vocales de forma autónoma,
presentando una escritura correcta con relación a la ubicación y correspondencia de grafías,
sin embargo, se identifica que la conceptualización es totalmente mecánica ya que no
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