Page 68 - REGINA COELI ARREDONDO SANCHEZ

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Capítulo 5 Conclusiones

La pandemia por la enfermedad del Covid-19 trajo consigo un confinamiento de
periodos extendidos, y con ello múltiples cambios sociales, económicos y educativos. En la

educación el cambio de modalidad de trabajo presencial a la modalidad virtual y en línea
genero diferentes puntos los cuales son ahora temas de investigación y discusión.

Gracias a los resultados obtenidos de esta investigación, por medio de las entrevistas
aplicadas a las maestras y maestros del Centro de Atención Múltiple Núm. 4 Oscar Flores

Tapia se puede analizar la influencia que ha tenido este confinamiento por la pandemia del

Covid-19 en las prácticas docentes y en las habilidades socioemocionales de estos.
Considerando los resultados obtenidos, se concluye que la percepción que tienen los

maestros sobre su práctica docente durante el confinamiento es el reflejo que los cambios
tan drásticos e inesperados generaron estrés en los docentes debido a los cambios en las

rutinas que ya tenían establecidas, tanto en ellos como en los centros de trabajo con los
alumnos, lo cual gracias al confinamiento se tuvieron que comenzar y establecer de nuevo,

pero además de ello también los cambios en los diferentes requisitos que se solicitan en los

centros escolares.
Ahora los maestros y maestras perciben su práctica docente como un reforzamiento

de los contenidos y aprendizajes que los alumnos perdieron o dejaron de desarrollar a

consecuencia del confinamiento, ya que; y una de las principales cosas que genero angustia,
frustración y estrés en los docentes fue el hecho de que ellos se enforzaban en crean, diseñar

e implementar las estrategias necesarias para que todos los estudiantes tuvieran fácil acceso
al proceso de enseñanza-aprendizaje, creando actividades y materiales novedosos, lúdicos e

innovadores, y que esto no reflejara los resultados deseados y que no hubiera respuesta de
los padres de familia ante lo que se solicitaba

Por otro lado, el estrés en los docentes también se generó a consecuencia de la

utilización e incorporación de los medios digitales y tecnológicos para la consulta de
información y comunicación en la práctica docente puesto que en primer lugar algunos no

sabían o tenían mucho tiempo de no utilizar la computadora y tuvieron que recurrir a cursos
y talleres o tutoriales para crear y diseñar material, lo cual ocupaba tiempo de su vida personal

descuidando situaciones propias. En segundo lugar, el hecho de que los alumnos no contaran
con el acceso a la tecnología o que si lo tenían no sabían cómo utilizarla y por ende se les