Page 12 - REGINA ELIZABETH GALVAN VILLARREAL
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todos. Esto se puede lograr promoviendo que los docentes en su práctica docente utilicen
estrategias del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) y que consideren en la planificación
del currículo y la enseñanza la diversidad de necesidades de los alumnos. Se centra en las
potencialidades de los estudiantes sin encubrir sus limitaciones, desarrollando todo el proceso
educativo en el aula ordinaria.
El DUA tiene su origen en las investigaciones realizadas por el Centro de Tecnología
Especial Aplicada (CAST) en los años 90 del siglo XX, cuando David H. Rose y Anne Meyer,
fundadores de este centro, diseñaron el marco de su aplicación, fundamentándolo en los últimos
avances de la neurociencia en el área de la educación (Alba, et al. 2014)
El DUA, es una estrategia educativa que, según Alba, et al. (2018), tiene el objetivo de
eliminar o reducir al máximo las barreras para el aprendizaje que existen en los contextos
educativos a través de un currículo abierto y accesible, facilitando diferentes formas de
representación, expresión, acción y motivación. Surgió del “Diseño Universal” enfocado en el
ámbito arquitectónico, por Ron Mace, este enfoque se centraba en el diseño de productos y
entornos que cualquier persona pudiera utilizar, en la mayor medida posible, sin necesidad de
una adaptación posterior. En los años 90 el CAST, adaptó este diseño al ámbito educativo a
través de un conjunto de principios para desarrollar el currículo que proporciona a todos los
estudiantes igualdad de oportunidades para aprender, creando así el DUA.
De acuerdo con el CAST estos tres principios fundamentales son: Proporcionar
múltiples medios de representación, “El qué del aprendizaje”; Proporcionar múltiples formas
de acción y expresión “El cómo del aprendizaje” y; Proporcionar múltiples formas de
implicación. “El porqué del aprendizaje”.
Se considera fundamental que el objetivo de la práctica docente sea inclusivo,
entendiendo que la inclusión educativa, según la UNESCO (2019), es el proceso de identificar
y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor
participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la
educación. Según Alba., et al (2018) el Diseño Universal para el Aprendizaje hace dos
aportaciones importantes a la educación inclusiva, romper la dicotomía entre alumnado con
discapacidad y sin discapacidad, y desplazar el foco de la discapacidad del alumno hacia los
materiales y diseño curricular.
