Page 17 - REGINA ELIZABETH GALVAN VILLARREAL
P. 17
17
aulas, así como conocer las metodologías y estrategias didácticas como el empleo de
información visual o transcripciones de información sonora, que utilizan los docentes de
educación básica y si estas se basan en el DUA.
Como instrumentos de investigación se utilizaron un cuestionario de escala tipo Likert
que incorpora preguntas relacionadas con los tres principios del DUA: representación de la
información, acción y expresión, motivación e implicación del aprendizaje, además de 4
preguntas abiertas de carácter cualitativo, orientadas al conocimiento del DUA, al significado
de la educación y cultura inclusiva, a las estrategias docentes utilizadas para favorecer inclusión
educativa junto con la valoración de la necesidad de formación docente, donde participaron 26
docentes, que trabajan con niños entre 7 y 12 años, de cuatro establecimientos educativos
representando a tres de las regiones naturales del Ecuador.
Los resultados obtenidos reflejan un conocimiento limitado del DUA y sus principios,
destacando que en las escuelas públicas y en aquellas que existe un porcentaje más alto de
estudiantes con discapacidad, solo el 29% de los docentes conocen de manera aproximada lo
que significa el DUA. Concluyendo con que la necesidad de capacitación docente en DUA
como alternativa didáctica en el marco de la educación inclusiva al proporcionar las mismas
oportunidades a todo el estudiantado independientemente de sus características individuales.
Manrique y Tamayo (2019) realizaron una investigación cualitativa con enfoque
etnográfico escolar, la cual tiene como título “Los Proyectos Pedagógicos de Aula (PPA) en
clave DUA: una mirada educativa en el grado transición”, con el objetivo de describir la
relación del Proyecto Pedagógico de Aula y los principios del Diseño Universal para el
Aprendizaje. En el proceso de atención a la población con Discapacidad. Se implementó el uso
de revisión documental, observación participante y entrevista semiestructurada como
instrumentos de evaluación, participando en ellos, los docentes del grado de transición de la
institución Educativa Ricardo Borrero Álvarez.
Los resultados obtenidos presentan que el proyecto pedagógico del aula es una
estrategia para la implementación del DUA en las practicas pedagógicas de los docentes.
Teniendo como conclusión de la investigación, que el PPA desde las prácticas inclusivas
articulado con los principios del DUA, permite crear ambientes óptimos de aprendizajes
teniendo en cuenta la diversidad de los estudiantes al permitir flexibilidad en objetivos,
