Page 59 - SILVIA MARIANA MONSIVAIS ESQUIVEL
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estadística de casos especiales son un alumno con Discapacidad Intelectual, tres alumnos con
trastorno del espectro autista, dos alumnos con Trastorno por Déficit de atención e
Hiperactividad y un alumno con aptitudes sobresalientes, así mismo se da la atención a alumnos
emergentes. En el caso de los niños con una conducta inadecuada son 12 alumnos dentro de la
escuela se utiliza la estrategia motivación positiva, círculos de paz, talleres grupales, estimulando
a los alumnos a convivir adecuadamente atreves de un incentivo.
Esta población de alumnos vulnerables es atendida por equipo de USAER y por el
docente frente a grupo que implementa ajustes razonables en su planeación mediante actividades
que favorecen el aprendizaje y máximo desarrollo de la diversidad de alumnos. De acuerdo con
los resultados de aprendizaje del ciclo anterior las asignaturas con menores logros de aprendizaje
es historia, a esto se suma las dificultades que tuvieron los alumnos en el ciclo anterior sobre los
problemas de comprensión lectora y problemas de razonamiento que se destaca en las fichas
descriptivas.
Sin embargo, en cuanto a la eliminación de todas las barreras existentes para el
aprendizaje y la participación solo es realizado por el personal de USAER y dirección. Se han
implementado estrategias específicas utilizando la tecnología, para minimizar y/o eliminar las
barreras de tipo didácticas, pero falta lograr que el total de los alumnos consoliden esas
competencias. Se trabaja en los CTE planteando problemáticas y soluciones como medida para
solicitar y brindar apoyo a prácticas docentes en conjunto con USAER.
Durante los CTE se comparten estrategias exitosas y en ocasiones orientaciones sobre
determinados temas, teniendo como evidencia el trabajo docente en cuadernos y copias, registro
en tablas y gráficas, se dan reportes de evaluación y se informa a padres de familia. A partir de la
