Page 63 - SILVIA MARIANA MONSIVAIS ESQUIVEL
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alumnos con TEA, haciendo énfasis en los apoyos visuales y como meta; que el 90% de todo el
colectivo docente cuente con estrategias para atender las necesidades educativas de los alumnos
con TEA y es importante el resultado que obtuve y que use como instrumento un cuestionario
con la aplicación GoogleForms siendo así el 100% de las maestras que son beneficiadas por el
servicio de educación especial docente se cuentan con estrategias brindadas.
Al realizarla, me sentí muy nerviosa ya que era la primera vez que tendría una
participación sola dentro de un CTE, conté con el apoyo del equipo de la USAER me mostré
segura y considero que explique de forma clara el tema con apoyo de una presentación
“Estrategias de intervención en el aula para alumnos con TEA” esto debido a que la población de
alumnos con este trastorno es grande en comparación a las escuelas que se encuentran dentro de
la misma zona escolar y además que estas estrategias pudieran ser implementadas en otros
alumnos como por ejemplo con alumnos con TDAH, u otra condición; en su mayoría incluyendo
a la directora de la institución se mostraban interesados y participando, realizando me preguntas.
Les proporcioné material como una agenda visual, así como aplicaciones en donde
pueden descargar pictogramas y elaborar los apoyos visuales consideré mi participación como
buena a pesar del nerviosismo. Además, que en las semanas posteriores pude observar que
algunas maestras implementaron algunas de las estrategias dentro del aula regular.
Continuando con la presentación se incluyó la segunda acción que corresponde al ámbito
de participación de la comunidad en donde la meta era que los agentes de la comunidad
educativa se implementen activamente en uno 80% mediante el desarrollo de asesorías
garantizando la existencia de entornos físicos adecuados y la creación de un ambiente de
bienestar emocional; y con el objetivo de eficientar y promover la comunicación y participación
entre padres de familia y escuela.
