Page 32 - SOFIA BELEN TERUEL LIMON
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Tabla 1. Operacionalización
Objetivos Dimensiones Variables Ítems
BESTD Discapacidad 1. Su propia discapacidad
Identificar las barreras
específicas según los BESTD Sobreprotección 2. La sobreprotección de los padres
distintos tipos de 9. La falta de oportunidades en los
discapacidad para la Oportunidades de trabajo centros de trabajo (empresas, tiendas de
inserción laboral de BESTD conveniencia, etc)
estudiantes de CAM Apoyo Familiar 10. La falta de apoyo por parte de los
BESTD padres de familia
BVPPMFIL Currículo 4. El currículo del CAM
Describir las barreras Programas de estudio 5. El programa de estudios vigente
vinculadas a la política BVPPMFIL del área de laboral
pública en materia de BVPPMFIL Preparaciones docentes 6. La preparación de los docentes
formación e inclusión 11. Falta de leyes que regulen la
laboral de los alumnos Leyes inserción laboral de las personas con
que cursan un CAM BVPPMFIL discapacidad
BVPPMFIL Apoyo gubernamental 12. Falta de apoyo gubernamental
Exponer las barreras BCS Expectativas docentes 3. Las expectativas de los docentes
culturales/simbólicas en BCS Expectativas padres 7. Las expectativas de los padres
los alumnos que asisten BCS Discriminación 8. La discriminación social
a un CAM
BCS Contexto familiar 13. Contexto familiar
Nota:
BESTD: Barreras especificas según los distintos tipos de discapacidad.
BVPPMFIL: Barreras vinculadas a la política pública en materia de formación e inclusión laboral.
BCS: Barreras culturales simbólicas
De acuerdo con Hernández y otros (2014), la prueba piloto es una fase que “consiste
en administrar el instrumento a una pequeña muestra de casos para probar su pertinencia y
eficacia (incluyendo instrucciones), así como las condiciones de la aplicación y los
procedimientos involucrados. A partir de esta prueba se calculan la confiabilidad y la validez
iniciales del instrumento. Para este estudio se seleccionaron 10 sujetos con las mismas
características de la población seleccionada a excepción de que se llevó a cabo en un CAM
de la ciudad de Monclova con ayuda de una maestra que trabajo en dicha institución.
La validez, en términos generales, se refiere al grado en que un instrumento realmente
mide la variable que pretende medir y “El valor mínimo aceptable para el coeficiente alfa de
Cronbach es 0.7; por debajo de ese valor la consistencia interna de la escala utilizada es baja”
(Celina y Campo, 2005). Este valor demuestra cómo es la consistencia interna entre las
preguntas, es decir, muestra la correlación entre cada una de las preguntas. Un valor superior
