Page 47 - VALERIA RESENDIZ PEREZ

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de diferentes al 10. Tijeras.
maneras, -Atiende a la explicación del modelo
incluida la ABCD por medio del ciclo de
convencional. estudio, el cual se aplicará como
metodología para el diseño de las
actividades.
Ciclo de estudio: elegir el tema,
llevar a cabo las actividades, escribir
o dibujar lo aprendido, demostrar lo
aprendido y tutorar a un compañero.
-Escucha la canción “zumbando las
abejas” para favorecer el conteo
oral:
“Zumbando las abejas, están en el
jardín
Atrapemos 10, que sean para mi
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
Zum, zum, zum déjanos salir
Zum, zum, zum ya se pueden ir”
-Realiza variaciones de la canción
(atrapa 6, atrapa 8, etc.)
-Forma parejas, observa el material.
En una cartulina hay dibujos de
mosquitas, cada una tiene escrito un
número. Toma el “mata moscas” y
golpea la mosquita que se indique.
Quien localice los números más
rápido y de manera correcta, gana.
-Traza el número 1, 2 y 3 utilizando
las plantillas que se le brindan.

Desarrollo

-Observa la tarjeta numérica que se
muestra, utiliza un “pop it” y
presiona la cantidad de bolitas que
indica la tarjeta.

Cierre

-Observa y manipula el material
“cascarones numéricos” cada
cascaron de huevo tiene un número
en la parte superior, debe encontrar
la parte faltante del cascaron que se
complementa con la colección de
dicho número y lo pega.
-En caso de terminar la actividad
antes que los demás compañeros,
observa cuál es el desempeño de
cada uno y ofrece su ayuda a quien
considere que la necesite.
-Presenta su producto ante los demás
compañeros.
-Orienta al compañero que
seleccionó si necesita ayuda para