Page 53 - XIMENA RODRIGUEZ RODRIGUEZ

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a las BAP que enfrentan los alumnos en condición de TEA, las maestras expresan que las

barreras para el aprendizaje y la participación (BAP) que enfrentan los alumnos con autismo
dentro de la institución son, metodológicas, actitudinales y de organización, mencionan que la

principal barrera de los alumnos autistas son los docentes que no conocen del tema.
En cuanto a la pregunta de investigación ¿Cuáles son los conocimientos que tienen en

relación a la atención psicoeducativa de los alumnos con TEA?, en relación a los conocimientos
que tienen sobre la atención psicoeducativa de los alumnos en condición de TEA, (CAA), las

educadoras respondieron que cuentan con poca experiencia ante la atención psicoeducativa de

los alumnos autistas, sin embargo, expresa que la atención a los alumnos debe ser integradora,
personalizada y colaborativa. En relación a los recursos didácticos que considera son

indispensables para la atención de los alumnos con TEA, las maestras indican que los recursos
didácticos indispensables, es material concreto, visual y llamativo. En cuanto a la experiencia

que tienen las educadoras al atender un alumno autista, mencionan que la experiencia, es
gratificante, enriquecedora y de mucho aprendizaje.

Los resultados obtenidos de la pregunta de investigación ¿Cuáles son los sentimientos

que experimentan los docentes al atender a un alumno con trastorno del espectro autista?, con
relación a los sentimientos que se experimentan al atender un alumno en condición TEEA,

(SET), se encontró que los docentes expresan que, los sentimientos que experimentan las

maestras al atender alumnos autistas es temor, preocupación, angustia, incertidumbre y a la vez
alegría. Respecto a la afectación que pueden tener los sentimientos del docente en la atención

del menor, las docentes, consideran que los sentimientos de estos pueden afectar a la atención
de un alumno autista, debido a que los niños sienten el rechazo de los maestros.

Con respecto a los resultados logrados en la pregunta de investigación ¿Qué conductas
muestran los docentes en la atención y convivencia con un alumno autista? En referencia a las

actividades que se aplican dentro del aula de trabajo para promover la inclusión de los alumnos

en condición de TEA (CAI). Las educadoras expresan, que, para promover la inclusión de los
alumnos autistas, es necesario sensibilizar a los actores escolares involucrados, y a la comunidad

escolar acerca del autismo, así como desarrollar actividades de integración en el aula como lo
son cuentos, juegos y platicas en donde se dé a conocer información relevante acerca del

autismo. En relación con la manera en la que impacta en los docentes convivir con alumnos