Page 9 - XIMENA RODRIGUEZ RODRIGUEZ

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Estas áreas implicadas representan limitaciones para los niños con trastorno del espectro

autista que, cuando no son intervenidas, dificultan su aprendizaje e inclusión en la escuela. En
ese sentido, es relevante conocer los problemas que atraviesan los niños con TEA, así como las

intervenciones en salud que abordan estas dificultades y mejoran su desempeño para la correcta
fijación de aprendizajes en la escuela.

Para los maestros y otros especialistas que laboran en el ámbito de la educación especial
inclusiva el Trastorno del Espectro Autista (TEA) representa uno de los retos más desafiantes

para su labor profesional, requiere de actitudes proactivas y positivas para atender con criterios

inclusivos a este grupo de la población. No todos los docentes cuentan con la capacitación y
formación necesarias para la atención de estos alumnos, por lo cual en ocasiones muestran

actitudes poco asertivas hacia la atención e inclusión escolar de los alumnos con TEA.
Comin (2011), plantea que hay instituciones que no se encuentran preparadas para la

inclusión de un niño con TEA, ya que en muchos casos se escolariza al niño en una clase con
20 alumnos y sin los apoyos necesarios. El niño se enfrenta a la problemática de que el maestro

no está capacitado para enseñar. En estos casos su inclusión no va a ser favorable, debido a que

el niño se encuentra en un contexto donde no lo entienden ni saben cómo tratarlo.
Cambón y De León (2008), señalan que los maestros reconocen que presentan una

sensación de soledad ante la atención de un alumno con TEA, al no tener espacios para

intercambiar vivencias y problemas de su ejercicio docente, tanto con sus pares como con otros
profesionales; como también en algunos casos se sienten violentados por las familias Otra fuente

de desgaste son las condiciones de trabajo: retribución salarial escasa, gran cantidad de niños
por clase, falta de recursos humanos y falta de recursos materiales.

La atención a las personas en condición de TEA, ha sido abordada en Declaraciones y
acuerdos internacionales, en la legislación mexicana, en documentos normativos y en

producción muy extensa de investigaciones.

De acuerdo con la Declaración de Inchon de Organización de las Naciones Unidas para
la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO, 2016), menciona garantizar una educación

inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida
para todos, en todos los contextos y en todos los niveles educativos. La educación de calidad

propicia el desarrollo de las competencias, los valores y las actitudes que permiten a los
ciudadanos llevar vidas saludables y plenas, tomar decisiones con conocimiento de causa y