Page 11 - XIMENA RODRIGUEZ RODRIGUEZ

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a los docentes y personal asignado que intervengan directamente en la integración educativa de

personas con discapacidad, al Sistema Nacional de formación.
Existe en la investigación educativa una extensa muestra de investigaciones realizadas

con el tema de investigación como son Zenteno y Leal (2016), Zambrano y Orellana (2018),
Gamboa et al. (2019) y González (2018).

Zenteno y Leal (2016), realizan una investigación denominada “Los afectos en la
experiencia de ser profesor de un estudiante diagnosticado con trastorno espectro autista”, cuyo

objetivo fue explorar la experiencia afectiva de profesores con alumnos diagnosticados con

autismo, utilizando una metodología cualitativa desde el paradigma fenomenológico con un
diseño exploratorio de investigación, con un grupo focal a 14 profesores que tuvieron

experiencias con estudiantes con autismo en aula regular.
Utilizando como instrumento una entrevista semiestructurada en la que se abordaron

tópicos relacionados con su experiencia afectiva con alumnos diagnosticados con autismo, su
vivencia emocional, las características de su relación con estos alumnos y la relación con otros

profesionales en la escuela. Se transcribieron las entrevistas en un procesador de textos y se

traspasaron como documento de texto a un software para el análisis cualitativo.
Dichas categorías fueron: (a) la importancia e influencia de los afectos en el quehacer

docente con alumnos con autismo, (b) la descripción de las emociones vividas en esta

experiencia, (c) la descripción del proceso afectivo que vive el docente durante la experiencia,
(d) las características de la relación profesor-alumno con autismo y (e) la relación de apoyo con

otros profesionales dentro de la escuela. El análisis de datos se llevó a cabo mediante un
procesador de textos software cualitativo.

Los resultados muestran que para los profesores la afectividad es el principal canal de
comunicación con sus alumnos con TEA. Los profesores describen la vivencia de la

incertidumbre como un estado de inquietud mental y ansiedad, asociado a la percepción de

desconocimiento sobre el TEA y, específicamente, sobre las metodologías de enseñanza y las
formas de relacionarse con estos alumnos.

Mencionan que la frustración y rabia se presentan debido al desconocimiento que se
tiene sobre el Autismo y sus implicaciones, también señalan que no se debe confundir la tristeza

con la lástima, situando la diferencia en que esta última conlleva una desvalorización del