Page 20 - YAMILE MICHELLE GARCIA JIMENEZ

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enseñanza y prácticas de aprendizaje no corresponden al ritmo ni al estilo de aprendizaje del

alumnado. Por ejemplo, cuando la enseñanza es homogénea o cuando el docente no ofrece
los apoyos requeridos para los alumnos pensando que, si lo hace, el resto del grupo se

retrasará y no cubrirá el programa. (Eatrategia de equidad e inclusión en la educación básica,
2018).

Christopher N:Enfrenta falta de recursos para el aprendizaje y lejanía a centros
escolares así como también la no adecuación del currículo según las características de

aprendizaje del alumno (cognición, ritmo y estilo) su proceso de lecto escritura se encuentra

en una etapa sílabico-alfabético y tiende a tener dificultades en las aptitudes académicas
básicas como la lectura de palabras, la comprensión de la lectura y la expresión escrita.

Marisol N: Enfrenta falta de recursos para el aprendizaje y ausentismo asi como
también la no adecuación del currículo según las características de aprendizaje del

alumno (cognición, ritmo y estilo) su proceso de lectoescritura se encuentra en una etapa

sílabica y tiende a tener dificultades en las aptitudes académicas básicas como la lectura de
palabras, la comprensión de la lectura, la expresión escrita, lectura lenta, falta de fluidez en

palabras más complejas, la lectura es silábica, no llegando a automatizar el proceso, errores
de equivalencia fonológica.

Alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación de

organización, Las barreras de este tipo hacen referencia al orden y estabilidad en las rutinas
de trabajo, la aplicación de las normas y la distribución del espacio y mobiliario. Por ejemplo,

cambios en los salones, espacios o en actividades sin previa planeación; cuando los
materiales no son accesibles al alumnado; así como ambientes de desorden dentro del aula,

son factores que afectan negativamente el aprendizaje de cualquier alumno y, en el caso de
los alumnos con discapacidad, se tornan más graves debido a que muchos de ellos necesitan

estructura, estabilidad y rutinas para alcanzar el aprendizaje. (Eatrategia de equidad e

inclusión en la educación básica, 2018)
Nicole N: Enfrenta poca o ninguna correlación de contenido así como también

material de enseñanza poco comprensible, su proceso de lectoescritura se encuentra en etapa
silábica-alfabética por lo tanto tiende a tener dificultades como como lectura lenta y silábica,

falta de fluidez, sustituciones de letras, estructuras muy sencillas y lo que escribe está poco
organizado, omisión de letras o sílabas.